(2016/01) II Plan de Atención a la Diversidad en la Educación de Castilla y León 2015-2020. (Cerrado)

El II Plan de Atención a la Diversidad en la Educación de Castilla y León 2015-2020, programado del curso 2015/2016 al 2019/2020, tiene la intención de convertirse en una referencia en esta materia en Castilla y León, estableciendo las líneas estratégicas de actuación en nuestra Comunidad Autónoma desde una perspectiva inclusiva de la educación.

El Plan es resultado del compromiso de la administración educativa desde su esfera de responsabilidad, adoptando las medidas necesarias para alcanzar una educación para todos, y avanzando por consiguiente hacia la consolidación de un sistema educativo equitativo y alta calidad.

Sus líneas de actuación están dirigidas a toda la comunidad educativa, especialmente a los centros educativos y sus profesionales, para apoyarles en la tarea de reconocer y valorar la diversidad humana en todas sus dimensiones, contribuyendo así a superar las situaciones de discriminación que pudieran surgir en el contexto educativo.

El Plan está concebido en tres niveles de concreción: conceptual, estratégico y operativo.

• El nivel conceptual pretende definir la visión y el enfoque estratégico por el que apuesta la Consejería de Educación, basado en el paradigma de la inclusión.

• El segundo nivel de concreción recoge las líneas estratégicas a través de las cuales se pretende reforzar nuestro sistema educativo para orientarle hacia la inclusión. Seis líneas estratégicas desarrolladas a través de objetivos específicos, actuaciones, indicadores para la evaluación, delimitación de los agentes implicados y el impacto esperado en dos momentos críticos (los años 2018, seguimiento del plan y 2020, evaluación final).

• El tercer nivel se centra en la parte más operativa, concretándose concretará en cursos escolares y recogiendo todas las iniciativas o actividades concretas realizadas por los diferentes agentes, que perfilarán cada una de las actuaciones del segundo nivel de concreción.

El plazo para realizar aportaciones a este espacio de participación finalizo a las 15:00 horas del 21 de enero de 2016.

  1. Adelantar los procesos de prevención

    OBJETIVO ESPECÍFICO 3: Mejorar la detección temprana ante posibles dificultades del alumnado.
    Actuación: 2.3.1. Desarrollo de pruebas estandarizadas de cribado para detectar dificultades de aprendizaje, atención, concentración, altas capacidades y otra que sean de interés educativo al inicio de la etapa de Educación Primaria.
    PROPUESTA: Para responder a mejorar la detección temprana hay que comenzar en la Educación Infantil ya desde el 1er. Ciclo. Comenzar en Primaria no es muy “temprano”.

    2 votes
    Sign in
    (thinking…)
    Sign in with: Facebook Google
    Signed in as (Sign out)

    We’ll send you updates on this idea

    0 comments  ·  Flag idea as inappropriate…  ·  Admin →

    Agradecemos su aportación y como comprobará en la actuación 2.1.1. se contempla la educación infantil en colaboración con otras administraciones.
    En lo que se refiere a detección temprana de dificultades de aprendizaje se comienza en 1º de educación primaria por comenzar la educación obligatoria.

  2. Concreción

    Las líneas estratégicas del borrador del Plan son ambiciosas en objetivos, pero poco concretas a la hora de ponerlas en marcha.
    Quizá hay que concretar muy bien los objetivos y definir la manera de alcanzarlos, para que no quede en un mera declaración de intenciones.

    2 votes
    Sign in
    (thinking…)
    Sign in with: Facebook Google
    Signed in as (Sign out)

    We’ll send you updates on this idea

    0 comments  ·  Flag idea as inappropriate…  ·  Admin →
  3. 2 votes
    Sign in
    (thinking…)
    Sign in with: Facebook Google
    Signed in as (Sign out)

    We’ll send you updates on this idea

    0 comments  ·  Flag idea as inappropriate…  ·  Admin →
  4. EDUCACIÓN EMANCIPATORIA

    El II Plan de Atención a la Diversidad recoge en su objetivo específico 2 "Impulsar medidas y programas de educación en igualdad..." y en el 3 "Promover la formación de los agentes claves de la Comunidad Educativa en materia de igualdad...".

    Sería importante por tanto incluir la Educación para el Desarrollo y Ciudadanía Global, llamada Educación Emancipatoria por parte del Instituto de Estudios sobre Desarrollo y Cooperación de la Universidad el País Vasco, que recoge no sólo cuestiones de género en pro de la igualdad, si no también una visión del mundo globalizado atendiendo a la diversidad cultural, nacional, económica,…

    1 vote
    Sign in
    (thinking…)
    Sign in with: Facebook Google
    Signed in as (Sign out)

    We’ll send you updates on this idea

    0 comments  ·  Flag idea as inappropriate…  ·  Admin →
  5. Se puede hablar de inclusión y al mismo tiempo de Pedagogía Terapéutica?

    Buenos días, he leído el Plan y me parece estupendo; sin embargo, quisiera hacer algunas sugerencias. La primera discernir la etapa Primaria y ESO. Las dificultades más grandes están en la ESO donde el profesorado está enfrascado, por cultura y por tradición, en su disciplina y piensa que su tarea consiste en transmitir unos contenidos conceptuales a sus alumnos. Creo que la clave para poder ponerlo en los centros y en las aulas está en desmantelar el actual modelo curricular: un currículo academicista y descontextualizado, un sistema de evaluación dictaminadora de éxito/fracaso, y unos instrumentos como los libros de texto…

    1 vote
    Sign in
    (thinking…)
    Sign in with: Facebook Google
    Signed in as (Sign out)

    We’ll send you updates on this idea

    0 comments  ·  Flag idea as inappropriate…  ·  Admin →
  6. Que no quede en declaración de intenciones y se haga posible

    La A.C.L.P.P.( Asociación profesional de Orientadores Educativos en distintos contextos en Castilla y León), apoya la revisión y elaboración de este II P.A.D, como no puede ser de otro modo, para adaptar la educación a los principios éticos y el derecho nacional e internacional del alumnado a una Educación Inclusiva.

    Asi mismo, aboga porque este Plan no quede sólo en declaración de intenciones y se regulen y arbitren las medidas, formación, colaboraciones necesarias, recursos etc... para que realmente contribuya al cambio en las prácticas educativas.
    Suscribimos algunas de las aportaciones, que han realizado distintos miembros de la Comunidad Educativa en…

    1 vote
    Sign in
    (thinking…)
    Sign in with: Facebook Google
    Signed in as (Sign out)

    We’ll send you updates on this idea

    0 comments  ·  Flag idea as inappropriate…  ·  Admin →
  7. ********* ayudante

    En el plan estratégico 3, añadir un acnee un alumno ayudante.
    para los planes de convivencia, se , que el aprendizaje-colaboración entre iguales es enriquecedor en el doble sentido... y es un gran : **********************************************.

    1 vote
    Sign in
    (thinking…)
    Sign in with: Facebook Google
    Signed in as (Sign out)

    We’ll send you updates on this idea

    0 comments  ·  Flag idea as inappropriate…  ·  Admin →
  8. Propuestas de mejora pa incorporar al II Plan de Atención a la Diversidad en la Educación de Castilla y León:

    Línea Estratégica 1. Objetivo Específico 2: Añadir la siguiente actuación:
    "Impulsar Metodologías inclusivas en la práctica docente: Aprendizaje cooperativo, grupos interactivos, proyectos de comprensión inteligente, comunidades de aprendizaje..."

    Línea estratégica 3. Objetivo específico 1: Añadir:
    "Programa de éxito educativo: Flexibilización de los requisitos para acceder a él"

    Línea estratégica 3. Objetivo específico 3. Dentro de la actuación "Consolidación de la medida de apoyo y refuerzo". Añadir:
    "Flexibilizar los requisitos para acceder a ella".

    Línea estratégica 4. Añadir un nuevo objetivo específico: "Incrementar la participación de las familias en la gestión de los centros educativos" Actuaciones:
    "Aprobación y evaluación del plan…

    1 vote
    Sign in
    (thinking…)
    Sign in with: Facebook Google
    Signed in as (Sign out)

    We’ll send you updates on this idea

    0 comments  ·  Flag idea as inappropriate…  ·  Admin →
  9. Estancias profesionales "nacionales o regionales”.

    Facilitar la formación específica y práctica de todo el profesorado, incluidos los orientadores/as, posibilitando la estancia temporal en otro puesto de trabajo para mejorar y aprender cómo trabajan otros compañeros, observar “in situ” otras prácticas profesionales y compartir experiencias. En la actualidad, existen estancias profesionales en Europa, pero tiene otro carácter y es necesario impartir docencia en una lengua extranjera. Los orientadores, por ejemplo, quedamos al margen.

    1 vote
    Sign in
    (thinking…)
    Sign in with: Facebook Google
    Signed in as (Sign out)

    We’ll send you updates on this idea

    0 comments  ·  Flag idea as inappropriate…  ·  Admin →
  10. *********************************** multiprofesional

    Dado que en este plan ya se ************************************************************************** a acnees,entiendo que se debería reconocer esta labor educativa y valorar por ejemplo la figura del ATE que permanece dentro del aula y colabora plenamente en la educacion de estos alumnos y sin embargo no se valora ni se tiene en cuenta para ninguna oposicion

    1 vote
    Sign in
    (thinking…)
    Sign in with: Facebook Google
    Signed in as (Sign out)

    We’ll send you updates on this idea

    1 comment  ·  Flag idea as inappropriate…  ·  Admin →

    Muchas gracias por su aportación, la figura del Ayudante técnico Educativo es de vital importancia para la educación de los alumnos que precisan de esta ayuda. En el Plan se prevé la actualización normativa necesaria para mejorar la inclusión del alumnado por lo que su aportación será tenida en cuenta, en el apartado de méritos y reconocimientos que ya están contemplados y aquellos que pudieran añadirse, para su valoración y estudio y en su caso negociación.

  11. Participación en el aula

    **********************, adaptaciones curriculares o ratios.
    no es
    compañeros ?
    Qué aporta el plan para favorecer este tipo de aprendizaje ?
    Tras los días de sugerencias y sobre todo contando con las aportaciones de profesionales, he visto más quejas que aportaciones que como educadores estarían dispuestos a realizar para favorecer la inclusión de un acnee, como si la solución solamente fuera exógena y administrativa y no tuviera ningún
    .
    La administración debe poner apoyos y realizar unos protocolos, pero los profesores tienen una alta responsabilidad en su trabajo en favor o detrimento de la inclusión, porque aún hay muchos que no…

    1 vote
    Sign in
    (thinking…)
    Sign in with: Facebook Google
    Signed in as (Sign out)

    We’ll send you updates on this idea

    0 comments  ·  Flag idea as inappropriate…  ·  Admin →
  12. alum

    Alumnos con necesidades educativas especiales en la ESO
    1º Cuando el alumno llega a la ESO durante 1º y 2º si tiene derecho a tener clases con la profesora de Pedagogía terapéutica (PT) pero cuando pasa a 3º depende la ayuda de la decisión de los profesores, los padres solamente podemos decir si estamos o no de acuerdo, pero la decisión ya está tomada.
    2º Solamente se tienen en cuenta las asignaturas de lengua y matemáticas para decidir si el alumno necesita ayudas o no cuando hay otras asignaturas como Física y Química, Biología, Geografía, Inglés, en las que también…

    1 vote
    Sign in
    (thinking…)
    Sign in with: Facebook Google
    Signed in as (Sign out)

    We’ll send you updates on this idea

    0 comments  ·  Flag idea as inappropriate…  ·  Admin →
  13. Jorrnada de la diversidad en I.E.S.

    Celebración de una jornada dedicada a la diversidad geografica y cultural de los alumnos del centro. En dicha jornada, los alumnos de primero y segundo de E.S.O. se dividen en grupos de cinco y cada elabora una mesa informativa sobre el país de origen de algún compañero del instituto (que puede o no estar en el grupo). De esta manera, darán a conocer la música, tradiciones, idioma, gastronomía (posibilidad de llevar ejemplos de la comida tradicional, para que la prueben sus compañeros), la localización en el mapa, fotografías del país, etc.

    Esta actividad fortalece la identidad cultural de aquellos alumnos…

    1 vote
    Sign in
    (thinking…)
    Sign in with: Facebook Google
    Signed in as (Sign out)

    We’ll send you updates on this idea

    0 comments  ·  Flag idea as inappropriate…  ·  Admin →
  14. Una buena propuesta, si se tiene en cuenta que hay que incrementar los recursos personales.

    En líneas generales me parece un plan acertado, adecuado a las circunstancias presentes en muchas escuelas de nuestra región y se observa esa consulta tan necesaria a otros servicios que complementan las actuaciones educativas.
    Hay términos vagos y poco aclaratorios pero sin embargo, introduce otros que merecen ser analizados. El término “líderes curriculares”, por ejemplo, me parece un término que describe una función muy importante en los profesores especialistas, otorgándoles así un reconocimiento y prestigio dentro del ámbito educativo.
    En cuanto a la primera parte del plan, por una parte, el enfoque metodológico señala propuestas actuales, puestas cada vez más…

    1 vote
    Sign in
    (thinking…)
    Sign in with: Facebook Google
    Signed in as (Sign out)

    We’ll send you updates on this idea

    0 comments  ·  Flag idea as inappropriate…  ·  Admin →

    Consideramos sus aportaciones muy interesantes y valiosas.
    Modificaremos la actuación del sello de calidad redactando de la siguiente forma: al menos 25% de los centros que impartan infantil, primaria y secundaria que se presenten a la convocatoria del sello de calidad.
    El resto de reflexiones se tendrán en cuenta en el tercer nivel de concreción.

  15. El mismo perro con distinto collar

    El plan sigue siendo una declaración de buenas intenciones pero se agradecerían concreciones más significativas. En vez de perder el tiempo elaborando guías o protocolos de los que internet está saturada, o de crear nuevos centros de recursos, considero más importante modificar la Orden 1152 al amparo de la LOMCE, que se debata y aclaren aspectos como qué entendemos por una adaptación curricular significativa a la sombra de un currículo organizado en competencias, con objetivos únicos para toda la etapa y estándares de aprendizaje por niveles; por qué se limita el uso de estas adaptaciones a determinados alumnos de una…

    1 vote
    Sign in
    (thinking…)
    Sign in with: Facebook Google
    Signed in as (Sign out)

    We’ll send you updates on this idea

    0 comments  ·  Flag idea as inappropriate…  ·  Admin →
  16. Usar la misma terminología en la legislación dedicada a la atención a la diversidad.

    No podemos llamar de una manera a las ACS en la Orden 1152, y luego en el currículo de EP llamarlo de otra manera. La RE es la misma, pero ya son ganas de ..... el tener que decir que son actuaciones específicas o actuaciones especializadas....y que los propios orientadores te corrijan o te digan que esto es así o "ASAO".

    1 vote
    Sign in
    (thinking…)
    Sign in with: Facebook Google
    Signed in as (Sign out)

    We’ll send you updates on this idea

    0 comments  ·  Flag idea as inappropriate…  ·  Admin →
  17. El acnee ha de ser el absoluto protagonista

    Este no es un plan de mejora laboral, sino un plan de atención al acnee, y sobre todo debe preservar su bienestar en el aula, con la atención adecuada a sus necesidades para que desarrolle al máximo sus capacidades, y ******************************************************, no solamente los , . El resto de profesores se deben implicar en las adaptaciones curriculares y en la inclusión a través de la participación de los acnees en el grupo de clase. Y de verdad hacer cumplir la normativa existente y que se menciona en el anexo.

    1 vote
    Sign in
    (thinking…)
    Sign in with: Facebook Google
    Signed in as (Sign out)

    We’ll send you updates on this idea

    0 comments  ·  Flag idea as inappropriate…  ·  Admin →
1 2 4 Next →

(2016/01) II Plan de Atención a la Diversidad en la Educación de Castilla y León 2015-2020. (Cerrado)

Categories

Feedback and Knowledge Base